Apreciación de los estudiantes de primaria sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales: Exploración didáctica a la práctica docente

By Martha Alejandrina Zavala Guirado, Blanca Silvia Fraijo Sing, Mario Alberto Vazquez Garcia and Isolina Gonzalez Castro.

Published by Revista Internacional de Pedagogia y Curriculo

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Publicado en línea: 28 de octubre de 2016 $US5.00

Resumen: El propósito del estudio fue identificar las prácticas de enseñanza, las estrategias didácticas y de evaluación que emplean los profesores, en la asignatura de Ciencias Naturales en los niños de primaria de escuelas públicas de Sonora, para comprobar el cumplimiento de los propósitos formativos y el alcance en la formación de una actitud científica en los niños. Se diseñó un instrumento de medición basado en los principios pedagógicos que contempla la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) y se obtuvo una confiabilidad de .94 y validez de constructo en sus cinco componentes para analizar la enseñanza de las Ciencias Naturales desde la perspectiva de los alumnos. Se seleccionaron de manera aleatoria cuatro escuelas del centro y sur de Sonora, donde participaron en total 287 niños y niñas de escuelas públicas en los grados de 4to, 5to y 6to año y 10 docentes correspondientes a los mismos grupos. Según los resultados fueron favorables en su rol de motivador del aprendizaje, emplear estrategias de investigación y experimentación, pero la evaluación es a través de exámenes escritos con los contenidos provenientes de los libros de texto. Se concluye que el enfoque que prevalece es confuso pues se percibe una transición entre el enfoque tradicional y la postura constructivista, donde el educando es un ser activo con conocimientos previos y capaz de plantear y resolver problemas, sin embargo se identifican estrategias de enseñanza y de evaluación tradicionales, basadas en libros de texto, repetición y evaluación por exámenes.

Abstract: The purpose of the study was to identify the teaching practices, educational and evaluation strategies utilized by teachers in the subject of Natural Science by elementary level children from public schools in Sonora. In order to verify the compliance of the training purposes and scope in the formation of a scientific attitude in children. A measuring instrument based on the pedagogical principles that contemplates the Reform of Basic Education (RIEBER) was utilized, and a .94 reliability and construct validity in its five components were obtained to analyze the teaching of natural sciences from the perspective of the designed students. At random four schools were selected in central and southern Sonora, where there were involved a total of 287 children from public schools in 4th, 5th and 6th grades and 10 teachers corresponding to the same groups. According to the results, the teachers were favorable in their role as motivators of learning, and using strategies of research and experimentation, however the assessment is through written tests with content from textbooks. It is concluded that the approach that prevails is unclear as a transition between the traditional and the constructivist approaches. The student is active with previous knowledge and is able to formulate and solve problems, however teaching strategies and traditional assessment based on textbooks, repetition and written tests were identified.

Keywords: Prácticas de enseñanza, Estrategias didácticas, Estrategias de evaluación, Teaching Practices, Teaching Strategies, Evaluation Strategies

Revista Internacional de Pedagogia y Curriculo, Volume 3, Issue 2, 2016, pp.11-20. Article: Print (Spiral Bound). Publicado en línea: 28 de octubre de 2016 (Article: Electronic (PDF File; 854.094KB)).

Dra. Martha Alejandrina Zavala Guirado

Profesor Investigador Auxiliar, Unidad Guaymas, Instituto Tecnológico de Sonora, Guaymas, Sonora, Mexico

Dra. Blanca Silvia Fraijo Sing

Profesor Investigador, Psicología, Universidad de Sonora, Guaymas, Sonora, Mexico

Dr. Mario Alberto Vazquez Garcia

Director Itson Unidad Guaymas, Educación, ITSON, Mexico

Dra. Isolina Gonzalez Castro

Profesor de Tiempo Completo, Unidad Guaymas, departamento de Educación, Instituto Tecnológico de Sonora, Guaymas, Sonora, Mexico